《语文课程标准》指出，写作者要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验”。这就需要我们在动笔之前，通过独立思考、创造性的思考，确立充满个性色彩的立意（“意”即主题）。主题是文章的核心、灵魂和统帅，其好坏直接影响和决定着文章的成败，自然是评分老师关注的重点。可以这么说，对文章立意的评价在老师评分中占据着首要位置。在他们的心目中，主题正确、集中只是基础等级的要求，主题深刻、新颖才是发展等级的标准。实践证明，正是由于一些同学善于激活思维，勇于表达自己对生活的独特认识和感悟，使得充满个性色彩的立意成为文章的第一得分亮点。具体来说，以下做法值得学习：

　　一是比中选优：以鲜明见长。围绕某个文题，是能够提出多个中心思想的——也就是说，立意具有多重性、广阔性。有些同学疏于思考，常常提笔就写自己想到的材料。至于通过这些材料表达什么中心，他们并不清楚。因此写出来的文章表意朦胧、含糊，有时还出现材料堆砌和相互干扰的问题。按照“意在笔先”的要求，应该启动思维，多提出几个立意方案（即便是同一个材料，也能从不同角度提炼出不同的主题），将它们放在一起进行比较分析，从中找出一个平日少见而又出乎内心的见解来作为文章的主题，并将它作为选材、谋篇布局和确定表达手法等工作的依据。比如，面对“做客”这个话题，有位同学找出了“农民生活水平提高了”、“做客须讲文明”、“平等对待客人”、“必须加强农村的精神文明建设”等立意方案。通过比较，他选定了“必须加强农村的精神文明建设”这个主题：一来观点比较新颖，二来自己生在农村，对农村的情况非常熟悉。围绕主题，文章选取一位城市少年到乡下做客，看到农村经济发展的同时，广大农民观念落后、陋习盛行的材料，鲜明地表达出自己的主张，得到广泛好评。

　　二是纵向开掘：以深刻取胜。围绕文题和材料，止步于“是什么”、“有什么”之类的问题，得到的立意常常停留于事物的表面，泯然于众人之见。要学会开掘深层意蕴，透过现象分析本质，抓住结果追溯原因。比如，写人为主的文章，应该找出支配人物一切言行举止的思想闪光点、内动力；写事为主的文章，应该找出事件的思想意义中最具现实价值的那一部分来；状物为主的文章，应该找出事物本身的审美价值，或寄托其中的某种情感或寓意；议论性的文章，应该找出矛盾的本质内容，捕捉取得支配地位的矛盾的主要方面。实践显示，最可行的办法是，对着文题或材料多思考“为什么”、“怎么办”之类的问题，这时我们会逐步接近直至抓住事物的本质，从而获得深刻的立意。例如，以“改变”为话题写作，许多人会确立“生活条件改变了”、“某人性格或习惯改变了”等肤浅立意。有位同学从“为什么会改变”切入，提出“心中有爱，一切都可以改变”的主题，让读者得到深刻的启示。

　　三是反弹琵琶：以独到启思。对于某一种现象或某一个问题，社会和大众有着比较一致的看法。但是，事物内部结构比较复杂，外部情况也多种多样，因而同一事物除了具有正面基本意义之外，还具有旁属甚至反面性的意义。如果我们经过审慎思考，提出与传统和世俗相悖的观点，这样的文章，往往会以崭新的立意取向赢得关注和重视。比如说，人们都说要矢志不移地维护自己的尊严，你却大胆地说，在特定条件下要敢于放弃自己的尊严，首先维护自己的生命，这不能给人以新的思考么？2003年中考，四川省眉山市一名考生围绕“美丽”这个话题，写出了题为“遗憾真美”的满分佳作。其立意摒弃了追求完美的价值取向，以欣赏的目光看待遗憾，褒扬遗憾，令人眼睛一亮。需要说明的是，这种反向立意，必须做到出入适当，进退有度，言之有理，不能犯政治、思想、道德和常识性错误。

　　四是聚焦时代：以新颖见长。优秀文章的立意是讲究现实针对性的：或者提出对某类社会现象的见解，或者引入与时俱进的崭新理念。比如，对于救助弱势群体的看法，对于帮助农民工讨债的看法，农村税费改革带来的变化,防治流行性疾病（如非典、禽流感）等等，这些新鲜事物或新观点都将是今后一段时间内关注的热点（写作时尽量找出小的切入口）。近年来，一些满分作文通过故事新编、新评的方式，注入新的观点，折射当今社会，令人耳目一新。比如，2003年湖北省荆州市中考满分作文《给诸葛亮的一封信》，以街亭失守后诸葛亮思过责己、自贬三级为话头，主动提出“为先生谋划一二”：一是提醒他将街亭之失的罪过全部推给马谡；二是嘱咐他要懂辩证法，别盯“阴暗面”、“钻牛角尖”；三是告诫他学会“虚美、隐恶”……文章借历史故事的“外壳”，巧妙联系当今社会官僚主义严重、弄虚作假盛行等不良倾向，以古讽今，富含机趣和幽默。这样的文章，革除陈腐之气息，尽吹新鲜之微风，让人爱读。